Seit ich auf ein Gymnasium gehe, hat mir der Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht immer mit am besten gefallen. Von zwei ehemaligen Schülerinnen meiner alten Schule, die wie ich in der 9. Klasse gewechselt sind, habe ich vom Carl-Zeiss-Gymnasium erfahren. Daraufhin habe ich mich, zunächst etwas unentschlossen, entschieden die Eignungsprüfung zu schreiben und mich zu entscheiden, wenn ich bestanden hatte.
Objektiv gesehen, gab es für mich keinen Grund zu wechseln. Ich hatte gute Noten, kam mit dem Großteil meines Jahrgangs aus und hatte einige wenige, aber enge und treue Freunde (zu den ich größtenteils auch heute in der 12. Klasse noch regelmäßigen Kontakt habe). Es war also nicht so, dass ich Probleme an meiner Schule hatte und deswegen unbedingt weg wollte. Es gab allerdings auch nicht so viel, was mich dort gehalten hat, deshalb stand nach der Bestätigung meiner Annahme am Zeiss-Gymnasium die Entscheidung mehr oder weniger fest. Ich mochte die Aussicht darauf, meine Interessen im MINT-Bereich intensiver in der Schule ausleben zu können. Denn diese wurden leider nur von den Wenigsten meiner damaligen MitschülerInnen geteilt. Deshalb war der Unterricht für mich zum Teil sehr einseitig und langweilig.
Aber dennoch war der Schulwechsel natürlich ein emotionales Erlebnis durch den Abschied von den Freunden und die Ankunft in einer Klasse, in der man niemanden wirklich kennt. Nichtsdestotrotz hatte ich das Gefühl erwartungsvoll und freudig in Empfang genommen worden zu sein. Generell habe ich die Atmosphäre und den Umgang der SchülerInnen und der Lehrkräfte untereinander hier als freundlicher und offener empfunden. Ich kann nicht genau sagen, ab wann ich so wirklich in der Klasse integriert war. Ich habe mich irgendwie wohler gefühlt, als es an meiner alten Schule der Fall war, einfach weil man unter Gleichgesinnten mit ähnlichen Gesprächsthemen ist. Dadurch ist auch der Unterricht anders. Es herrscht ein meiner Meinung nach deutlich angenehmeres Lernklima, weil alle motivierter sind und ein allgemeines Interesse am Unterricht besteht. Der Unterricht ist anders als früher, aber besser. Am Anfang natürlich etwas gewöhnungsbedürftig, wie immer in einer neuen Umgebung, und auch schwierig. Aber zumindest konnte ich nach wenigen Monaten den Vorsprung meiner MitschülerInnen, z.B. in Informatik, aufholen und meine Noten sind auch nicht wirklich schlechter geworden. In manchen Fächer z.B. Physik und Chemie war ich tatsächlich schon etwas weiter im Stoff, weshalb ich angenehmerweise mit einer Wiederholung im neuen Umfeld einsteigen konnte. 
Wie die meisten „Dazugestoßenen“ wohne ich die Woche über im Internat. Dort zusammen mit anderen, auch älteren, SchülerInnen zu wohnen kann sehr bereichernd sein, z.B. um von den Erfahrungen der Älteren zu lernen und Kontakte zu knüpfen. Auch ist es einfach super praktisch, mit einigen seiner KlassenkameradInnen Tür an Tür oder im selben Zimmer zu wohnen um sich schnell auszutauschen oder Gruppenarbeiten zusammen zu machen. Und es gibt fast niemanden, der einen so kurzen Schulweg hat wie wir. Im Internat wird man selbständiger und ich denke auch selbstbewusster. Für mich war das Leben im Internat – rückblickend betrachtet – ein sehr essentieller Schritt in meiner Persönlichkeit- und Sozialkompetenzentwicklung. Aus meinem Heimatdorf war ich die Einzige, die auf das Gymnasium gegangen ist, weshalb ich außerhalb der Schule nie viel Zeit mit anderen verbracht habe. Ich denke, wenn ich dortgeblieben wäre, würde mir heute einiges an Reife fehlen und ich hätte mich nicht zu dem Menschen entwickelt, der ich bin.
Ich will nicht bestreiten, dass der Unterricht am Zeiss ganz schön anstrengend sein kann und man sich unter so vielen schlauen Leuten manchmal ganz schön unter Druck gesetzt fühlt. Deshalb sollte man sich wirklich bewusst dafür entscheiden, etwas mehr Zeit aufwenden und sich spezifiziert auf den MINT-Bereich weiterbilden zu wollen. Aber wenn man diesen Anspruch an sich hat, dann bietet die Schule einem dafür sehr gute Möglichkeiten. Ich habe jedenfalls in den vier Jahren hier nie mit dem Gedanken gespielt, zurückzugehen. Sicherlich hätte ich an meiner alten Schule ebenfalls vier weitere gute Jahre verbracht und diese mit einem zufriedenstellenden Abitur verlassen. Wenn ich jedoch erneut vor der Entscheidung eines Schulwechsels stünde, dann würde ich mich definitiv noch einmal genau so entscheiden wie damals.

Am Anfang der 8. Klasse hörte ich durch einen Vortrag ehemaliger SchülerInnen meiner damaligen Schule zum ersten Mal vom Carl-Zeiss-Gymnasium in Jena. Diese berichteten allerdings nicht nur vom Schulleben und Internat, sondern auch von der Eignungsprüfung. Obwohl ich mir über einen Schulwechsel noch nicht im Klaren war, bin ich zur Prüfung angetreten. Das Ziel: Herausfinden, ob ich mit den anderen Schülern mithalten kann. Als dann per Post die Zusage zur Aufnahme kam, habe ich mich schlussendlich für einen Wechsel entschieden, um „zu probieren, wie es dort ist“, mit der Möglichkeit, wieder zur alten Schule zurückzukehren. Sowieso hatte ich mehr Interesse an MINT-Fächern als an anderen, was zu meiner Vorstellung vom Zeiss passte.
Angekommen in der 9. Klasse, fühlte ich mich nicht wirklich zur neuen Klasse zugehörig, was sich leider bis zur Auflösung der Klasse durch das Kurssystem der Oberstufe nicht änderte. Durch einige wenige wertvolle neue Freundschaften und mitgekommene Klassenkameraden vom alten Gymnasium war das aber verkraftbar. In der Oberstufe zeigte sich der naturwissenschaftliche Charakter der Schule deutlich. Nicht länger eine zweite Fremdsprache üben und weniger Gesellschaftswissenschaft, dafür aber mehr MINT – ein Tausch, bei dem ich nicht zweimal überlegen musste. Neben dem großen Anteil an naturwissenschaftlichen Stunden im wöchentlichen Pensum ist ebenso positiv hervorzuheben, dass sich einige Lehrer auch außerschulisch für interessierte SchülerInnen Zeit nehmenund diese zusätzlich fördern und unterstützen. Je nach gewählter Spezialisierung gehen die im Unterricht vermittelten Inhalte über den Lehrplan hinaus und ermöglichen das Kennenlernen neuer, eigentlich erst im Studium relevanter Konzepte und sorgen für ein tieferes Verständnis im MINT-Bereich. Auf ein Studium nach der Schule ist man damit zweifelsohne bestens vorbereitet.
Schlussendlich bin ich wirklich froh darüber, damals die Schule gewechselt zu haben und würde es immer wieder tun, stünde ich erneut vor der Entscheidung. Abschließend möchte ich jedem naturwissenschaftlich interessierten, ausdauernden, aber immer noch zweifelnden Lernenden empfehlen, dem CZG eine Chance zu geben. Für mich war es damals eine lebenswegverändernde Entscheidung.

Wer bleibt? – die Prüfung in Klasse 8

Bereits seit der 7. Klasse wurden wir darauf vorbereitet – auf das Auswahlverfahren in Klasse 8, die „Auslese“ für die Spezialklassen an unserer Schule. Am Carl-Zeiss-Gymnasium Jena gibt es ab der 9. Klasse die Spezialklassen, doch wer diese besuchen möchte, der muss sich durch eine Prüfung hierzu qualifizieren. Bereits zum Gymnasialübertritt fand ein sogenanntes „Aufnahmegespräch“ statt, dadurch wurde schon eine grobe Auswahl der Schülerschaft getroffen, welche von den Klassenstufen 5–8 unsere Schule besuchen durften. Doch in diesen Klassenstufen orientiert sich das CZG weitgehend an den vorgegebenen Lehrplänen des Freistaats Thüringen, außer den Pflicht-Arbeitsgemeinschaften, welche ab Klasse 7 zu den „wahlweise obligatorischen Unterrichten“ (woU) mit einer Wochenstunde werden und der Besonderheit des Physikunterrichts ab Klasse 6. Aber um in die richtigen Spezialklassen zu gelangen, muss noch eine richtige Prüfung absolviert werden. Geraume Zeit vor dem ersten, schriftlichen Prüfungstermin fand eine Informationsveranstaltung mit dem Prüfungsverfahrensverantwortlichen, Herrn Koch, statt, um alle verbliebenen Fragen zu klären. Daraus ging unter anderem hervor, dass man in dem Prüfungsverfahren nur in frei wählbaren zwei der drei naturwissenschaftlichen Fächern getestet wurde.
In der Woche vor dem „ungewissen Samstag“ machte sich in der Klasse eine allgemeine angespannte Stimmung breit, dazu trug vermutlich auch die Informationsflut bei, der wir von allen Seiten ausgesetzt waren. Frisch gestärkt mit einem kleinen „Aufregungssenker“ namens Kinderriegel starteten wir in den erlebnisreichen Samstag. Man muss dazu wissen, dass bei der Prüfung auf zwei 30-minütige und hilfsmittelfreie Prüfungsteile im Fach Mathematik, sowie nach einer kurzen Pause ein halbstündiger Prüfungsteil in einem ersten gewählten naturwissenschaftlichen Teil folgte. Nach einer weiteren kurzen Pause musste noch einmal eine halbe Stunde geschwitzt werden, diesmal über dem zweiten gewählten naturwissenschaftlichen Fach. Im Fach Physik war zudem auch nur der Taschenrechner als Hilfestellung erlaubt.
Und wieder war es ein Samstag und an diesem Samstag wurde nun eines der Prüfungsfächer, also Mathematik, Physik, Chemie oder Biologie nachgeprüft – verpflichtend für alle, anders als in den letzten Jahren. Nachdem in 20 Minuten eine kniffelige Problemstellung zu lösen war, bei der es aber vor allem auf die Teamfähigkeit ankam, wurde mit der Gruppe eine 10-minütige Präsentation abgehalten und die Prüfer notierten sich vor allem zu jedem die Vortragsweise und das Verhalten in dieser Situation.
Nachdem auch diese Hürde geschafft war, warten wir nun auf das von der Prüfungskommission zusammengestellte Ergebnis, in welches natürlich die beiden Prüfungen, aber auch die Teilnahme an Wettbewerben und die Zensuren der letzten beiden Zeugnisse, also dem Halbjahr Klasse 8 und dem Schuljahr Klasse 7, einfließen. Für die Registrierung der Wettbewerbserfolge wurde im Vorhinein eine Tabelle ausgefüllt.

Mein Fazit sagt aus: Der damalige Neuntklässler hatte Recht behalten, es ist nicht so schlimm, wie es sich anhört. Auch das vielbetonte Lernen kann getrost auf ein Minimum zurückgefahren werden, sofern man im Unterricht immer interessiert lauscht und sich am Unterrichtsgeschehen rege beteiligt. Man glaubt es kaum, doch das bloße interessierte Aufpassen während einer fachlichen Diskussion wirkt tiefgründiger als jedes Pauken nach der Schule.